L’histoire et la didactique des mathématiques à l’ère du numérique

Rencontres du RT HiDiM

26-27-28 mars 2025

Campus de l’Université d’Artois – Arras

Les inscriptions seront ouvertes prochainement...

Comme dans de nombreux domaines, le développement des technologies numériques bouleverse profondément le paysage de la recherche en histoire et en didactique des mathématiques. Les chercheurs de ces deux domaines se trouvent aujourd’hui face à des enjeux communs et à des opportunités inédites. Les rencontres du RT HiDiM visent à favoriser les échanges entre ces deux communautés de recherche, en explorant la manière dont les outils numériques modifient leurs pratiques, leurs méthodes et leurs objets d’étude. 

Axe 1 : Les ressources numériques

Les avancées du numérique offrent un accès sans précédent à un large éventail de ressources. La numérisation de documents historiques, la mise à disposition de bases de données, et l’émergence de manuels numériques transforment la manière dont nous accédons et analysons les sources. Les exerciseurs et les plateformes d’apprentissage en ligne ouvrent de nouvelles perspectives pour la didactique des mathématiques, tandis que les évaluations internationales comme PISA fournissent des données comparatives à grande échelle. Nous invitons les communications qui explorent, de manière non exclusive, les questions suivantes : 

- Comment les ressources numériques modifient-elles notre compréhension de l’histoire des mathématiques et leur enseignement ?

- Quelles sont les nouvelles opportunités offertes par les bases de données numériques pour la recherche historique ?

- Comment les manuels numériques et les exerciseurs influencent-ils les pratiques d’enseignement et d’apprentissage des mathématiques ?

- Quelles implications les évaluations internationales ont-elles sur les approches didactiques et les politiques éducatives ?

Axe 2 : L’analyse de données de recherche

Les technologies de traitement et d’analyse des données offrent aux chercheurs de nouveaux moyens d’explorer des corpus complexes et variés. Les méthodes de traitement d’images, d’audio et de vidéo permettent d’étudier des sources historiques sous de nouveaux angles. L’analyse textuelle automatisée, les études statistiques et les méta-analyses ouvrent des perspectives pour une exploration plus approfondie des tendances et des évolutions en histoire et didactique des mathématiques. Pour ce deuxième axe, nous accueillons les propositions abordant, entre autres :

- L’utilisation de techniques de traitement d’images pour analyser des manuscrits mathématiques historiques.

- L’application d’analyses textuelles pour l’étude des discours didactiques et des manuels scolaires.

- Les études statistiques et méta-analyses permettant de dégager des tendances dans la recherche en didactique des mathématiques.

- Les défis méthodologiques et épistémologiques liés à l’utilisation de ces outils numériques.

Axe 3 : L’intelligence artificielle (IA)

L’IA occupe une place de plus en plus importante dans la boîte à outils du chercheur. Des moteurs de recherche d’articles scientifiques aux systèmes de génération automatique de revues de littérature, en passant par les outils de traduction automatique, ces technologies facilitent l’accès à l’information et l’accélération des processus de recherche. Nous recevrons avec intérêt les contributions qui explorent l’impact de l’IA sur l’histoire et la didactique des mathématiques, notamment :

- Comment l’IA peut-elle aider à la découverte et à l’analyse de sources historiques ou de corpus didactique ?

- Quels sont les avantages et les limites des outils d’IA pour la génération automatique de revue de littérature ?

- Quelle est l’influence de la traduction automatique sur la diffusion des idées en didactique des mathématiques ?

- Les enjeux éthiques et méthodologiques liés à l’utilisation de l’IA dans la recherche.

Axe 4 : Histoire et didactique des mathématiques dans la société

Nous encourageons également les propositions de communication portant sur d’autres aspects pertinents de l’intersection entre l’histoire, la didactique des mathématiques et les technologies numériques. Par exemple : 

- Quels enjeux pour la formation des enseignants à l’utilisation de ces nouvelles ressources ?

- Quel impact des réseaux sociaux et des communautés en ligne sur la diffusion et la popularisation des mathématiques ?

- Quelle analyse des politiques éducatives à l’ère du numérique ?

Nous espérons que ces rencontres seront l’occasion de stimuler les échanges et de favoriser les collaborations entre les chercheurs en histoire et en didactique des mathématiques.

Avec le soutien de :

Fédération de Recherche Mathématique des Hauts de France